Lehrplanforderungen Grundstufe II

Erfahrungs- und Lernbereich Raum:
Räume erschließen, dabei grundlegende geographische Einsichten und Informationen gewinnen.

• Übersichten über die Lage einzelner Landschaften erarbeiten (Orte, Flüsse, Gebirge, Verkehrswege) und dabei Verständnis für Zusammenhänge anbahnen (z.B. Landschaft, Siedlung, Wirtschaft).
• Das Beziehungs- und Wirkungsgefüge von Mensch und Landschaft an einem Beispiel (zentrale Lage – Verkehrsknoten – Industrie, schöne Landschaft – Fremdenverkehrszentrum) verstehen lernen.
• Übersicht über das eigene Bundesland gewinnen (beispielhaft über Verkehrswege, politische Bezirke, Wirtschaft und Kultur sprechen).

Lehrplanforderungen Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde

1. Klasse:
Wie Menschen Rohstoffe und Energie gewinnen und nutzen:

• Erkennen, wie Rohstoffe und Nutzenergie gewonnen und zu den Verbraucherinnen und Verbrauchern gebracht werden.
• Einsehen, dass Rohstoffe und Energieträger auf der Erde ungleichmäßig verteilt und begrenzt vorhanden sind und dass ihre Nutzung oft die Umwelt belastet.

2. Klasse:
Gütererzeugung in gewerblichen und industriellen Betrieben:

• Erkennen, dass unterschiedliche Gründe die Standortwahl für einen Betrieb beeinflussen.
• Erkennen, wie Güter in Betrieben verschiedener Art und Größe in unterschiedlichen Organisationsformen erzeugt werden.
• Erfassen der Auswirkungen von Betrieben und Produktionsprozessen auf die Umwelt.
• Verstehen, dass verschiedene Tätigkeiten in der Wirtschaft unterschiedliche Kenntnisse und Fähigkeiten voraussetzen.

3. Klasse:
Gestaltung des Lebensraums durch die Menschen:

• Erfassen der Zusammenhänge von Wirtschaftsweise und Landnutzung.

4. Klasse:
Zentren und Peripherien in der Weltwirtschaft:

• Entwicklungsunterschiede zwischen Regionen wahrnehmen und Erklärungsansätze für deren Ursachen untersuchen.

Lehrplanforderungen Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde

5. Klasse (1. und 2. Semester):
Die soziale, ökonomisch und ökologisch begrenzte Welt.
Nutzungskonflikte an regionalen Beispielen reflektieren.

• Tragfähigkeit der Einen Welt zukunftsorientiert reflektieren.

6. Klasse (3. Semester):
Kompetenzmodul 3:
Vielfalt und Einheit – Das neue Europa.
Außerwert- und Inwertsetzung von Produktionsgebieten beurteilen.

•   Strukturen und Wandel landwirtschaftlicher und industrieller Produktionsbedingungen in Europa vergleichen.

7. Klasse (5. Semester):
Kompetenzmodul 5:
Österreich – Raum – Gesellschaft – Wirtschaft.
Wirtschaftsstandort Österreich beurteilen.

• Vor-und Nachteile des Wirtschaftsstandortes Österreich aus unterschiedlicher Sicht erarbeiten und mit anderen Staaten vergleichen.
• Entstehung regionaler Disparitäten analysieren.  
• Auswirkungen regionaler Disparitäten auf das Alltagsleben und die Wirtschaft erläutern.
• Lebensqualität in Österreich diskutieren.
• WIKU: Industrie und Dienstleistung als wesentliche Basis der Wertschöpfung beschreiben und ihre jetzigen bzw. zukünftigen vernetzten Problemfelder beurteilen.

7. Klasse (6. Semester):
Kompetenzmodul 6:
Österreich – Raum – Gesellschaft – Wirtschaft.
Unternehmen und Berufsfelder analysieren.

• Eigene Möglichkeiten der Wahl von Bildungswegen und Beruf reflektieren.
• WIKU: Betriebliche Kennzahlen interpretieren.

Lehrplanforderungen BHS

HAK:
II. Jahrgang (4. Semester):
Kompetenzmodul 4:
Wirtschafts- und Lebensraum Österreich:

• Naturräumliche Nutzungspotenziale, Wirtschaftsstandort.

HLW und Tourismusschulen:
V. Jahrgang (10. Semester):
Österreich:

• Wirtschaftsregionen und Wirtschaftssektoren (Landwirtschaft, Industrie, Dienstleistungen, Tourismus, Energie, Verkehr).

HTL:
III. Jahrgang:
Kompetenzbereich „Volkswirtschaftliche Grundlagen“:

• Wichtige Wirtschaftsräume und deren Bedeutung; Wirtschaftsstandorte und -räume im Spannungsfeld; regionale Disparitäten.
• Wirtschaftliche, soziale und ökologische Auswirkungen des sektoralen Wandels.

BAfEP:
IV. Jahrgang (7. Semester):
Kompetenzmodul 7:
Bereich „Ökonomie“:

• Europa: Entwicklungen, ausgewählte Wirtschaftssektoren und -regionen, regionale Disparitäten.

Die Schülerinnen und Schüler können… 

• das Beziehungs- und Wirkungsgefüge von Mensch und Landschaft an einem Beispiel (zentrale Lage – Verkehrsknoten – Industrie) kurz zusammenfassen. (Grundstufe II / AFB I)
• die Zusammenhänge von Wirtschaftsweise und Landnutzung anhand der steirischen Land- und Forstwirtschaft erklären. (Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• die Auswirkungen von Betrieben und Produktionsprozessen auf die Umwelt erörtern. (Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB III)
• Entwicklungsunterschiede zwischen Regionen wahrnehmen und Erklärungsansätze für deren Ursachen exemplarisch untersuchen. (Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• Strukturen und Wandel landwirtschaftlicher Produktionsbedingungen in Europa exemplarisch anhand der Steiermark vergleichen. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• Vor-und Nachteile des Wirtschaftsstandortes Österreich aus unterschiedlicher Sicht erarbeiten und mit anderen Staaten vergleichen. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• den Wirtschaftsstandort Österreichs und seine regionale Differenzierung mit Fokus auf die Steiermark erklären. (HAK / AFB II)
• die Wirtschaftssektoren Österreichs, exemplarisch anhand der steirischen Land- und Forstwirtschaft, bewerten. (HLW und Tourismusschulen / AFB III)
• Veränderungsprozesse der Wirtschaftsräume und deren wirtschaftliche, soziale und ökologische Auswirkungen beurteilen. (HTL / AFB III)
• regionale Disparitäten und ihre Folgen exemplarisch anhand der steirischen Land- und Forstwirtschaft analysieren. (BAfEP / AFB II)